亲爱的同学们：
今天我在考场上给你们写这封信，想把一年来憋在心里的话说给大家听。
我知道，有很多同学并不喜欢我，很多同学不愿意和我说话，需要收作业了或要转达老师的话不得不与我面对面了，也只是冷冰冰、少得可怜的几个字，眼睛里缺少同伴之间应有的亲切。这一年，我很孤独，我真的希望大家能把我当成亲密的伙伴。
夜深人静，一个人的时候我常常翻来覆去地想，到底是什么原因让大家这么不待见我？
我是初三才转到咱们班的。我这个人很内向，不善与人交流，到新班级很长时间了，我连班上同学的名字还没完全对上号，不时“张名李戴”喊错同学的名字，有同学认为我是故意的，我笨嘴拙舌常常不能及时作出解释，以致误会越来越深。
但这还不是主要原因。我有几本课外辅导书，是我一个在河北名校就读过的亲戚送给我的，我认为特别好，解析特别详细到位，读了特别有收获。说实话，我是把这几本书当作我的珍藏的。有的同学想借去复印，我说什么也不肯，怕他在复印的过程中出什么问题。这事儿被传开后，我的名字就成了吝啬抠门儿的代名词，有的同学干脆称呼我葛朗台、严监生。说实话，我很气愤。我不借书是我的权利，给人起外号是不是对人不够尊重？
我开始自我封闭，班上的活动很少参加。初中最后一届运动会，我的短跑是长项，班长、体委动员我报名，最后自作主张把我的名字写了上去。我赌气上了赛场，却无论如何也不能迸发激情，结果连复赛都没进。有同学说我是故意的，是不想为班集体赢得荣誉。我知道他们说的是气话，但正在气头上的我不但不解释，反而直接承认了。于是，我越来越形单影只。
说实话，我很想与大家搞好关系，我从内心里喜欢每一位同学。我知道，以前的种种不愉快，主要原因在我。我们这个年龄嘻嘻哈哈本是正常，说话有口无心，未必是恶意，但我却过于较真，与大家之间无形中有了隔膜。今后我一定会改变自己，凭着年轻人特有的活力与胸怀，融入集体，让自己不再“孤独”。
你们永远的同学×××
2020年7月18日
【创意导写评点】
作为自白的书信体。
在考场上用书信体写作是一个很讨巧的选择。书信体具有鲜明的个人独白的特点，作者完全可以从“我”出发，以第一人称的方式写与“我”相关的事情，情绪的调动上更易于把握，哪怕不小心写成一种宣泄都能被理解。此外，书信体在考场上的比例是相对较小的，相较其他文体，书信体能够营造出一个潜在的对话场，阅卷人读到一篇以“我”的口吻书写的信，会增加一定的好感度。
这篇文章中，作者在开篇写道：“今天我在考场上给你们写这封信，想把一年来憋在心里的话说给大家听。”这句话富有文字煽动性，能一下吸引阅卷人的注意，产生好奇心，想看看作者究竟要说什么话。
作者以一个转校生的身份思考为什么自己会在新学校里感到孤独，为什么会被同学们所孤立。作者所切入的角度是普通人都经历过的校园生活，容易让阅卷人产生共鸣，引发对“我”的问题的思考。换言之，作者虽然是在写“我”，但这里的“我”可以是任何人，读者能够以当事人或旁观者的身份进入一个熟悉的情境。
从叙述上看，文章是有条理的，经过了一番设计。先设问“到底是什么原因让大家这么不待见我？”，然后就这一问题予以思考。在简单地介绍完个人情况后，作者的笔触重点落在了辅导书事件和运动会事件上，通过生动具体的描述将问题具象化，从而避免了书写过程中的空洞无物与无病呻吟。更令人欣喜的是，在这两个事件的安排上，作者巧用书信体独白的特点，既展示了一个少年人的意气用事，又表露了藏在心底的真实想法，写出了不愿在人前说的一些话，使“我”的形象顿时丰盈了起来，“我”的自尊、倔强、细腻、脆弱等都展现得淋漓尽致。作者没有一味抱怨或诉苦，而是以一种真诚的态度进行自我反思。
同时，文章也是有一定问题的。首先，如果严格遵照书信体的书写格式，该文缺少一般书信中信末祝颂问安的部分，如“此致”“感谢聆听”“顺颂安好”等。其次，文章的题目“请让我来喜欢你”与内容不甚相符，需要重新构思更恰当的标题。
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