《 爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的脚的特点的。
教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、导入新课。
1．猜谜语。(课件展示)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
2．导语：今天我们再来认识一种能在墙上爬的植物，它有什么特点呢？我们学习第10课《爬山虎的脚》。
二、检查预习。(课件展示)
1．认读生字，教师帮助正音。
2．自由读文：说说课文写了爬山虎哪些方面的内容。
三、细读感悟。
1．体会爬山虎的普通。
指名读第1自然段。从“满是”“也有”“一大片”这些词中，你体会到了什么？
2．感受爬山虎的叶子的美。(课件展示)
(1)自读自悟第2自然段。如此普通而又随处可见的爬山虎，会带给我们怎样的感受呢？
(2)交流爬山虎的叶子的美。读了这些句子你仿佛看到了什么？听到了什么？
(3)放录像展示爬山虎的叶子的颜色美、动态美。
四、小结
第二课时
一、复习导入。
1．上节课我们通过学习，感受到了爬山虎的叶子很美，让我们再来回味一下，齐背课文第2自然段。
2．读第3～5自然段，文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目呢？
二、研读第3～5自然段，感悟爬山虎的脚的特点。
1．自由读第3～5自然段。思考：爬山虎的脚的什么地方吸引了作者？
2．交流、点拨。
(1)爬山虎的脚的样子吸引人。①动手画一画爬山虎的脚。②小组交流看看谁画的像课文所写的那样。③再读课文，修改自己的画。④看着自己的画，练习背诵第3自然段。
(2)爬山虎一脚一脚往上爬的样子吸引人。①读句子，用“△”标出爬山虎爬时表示动作的词。②看录像，理解重点词及句子的意思。③“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？为什么？④看着板书，用自己的话说一说爬山虎一脚一脚往上爬的样子。⑤试着背一背第4自然段。
(3)爬山虎的脚巴在墙上非常牢固。①从哪些词语中让你感受到脚的牢固？②指导朗读。注意“相当”“休想”“一根茎”要读重音。
3．小结：爬山虎的脚这么吸引我们，怪不得作者要以爬山虎的脚为题呢。
三、总结全文，升华感情。
总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
四、拓展文本，延伸课堂。
像爬山虎这样有趣的植物还有很多，回忆自己观察或了解到的一种植物，把它最有特点的部分写下来。
五、作业。1．背诵课文。2．摘抄佳词佳句。
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