我们在语文教学实践中，确实遇到过这样的情况，有些同学，语文成绩像坐过山车一样，一会儿冲上高峰，一会儿又跌入深谷。语文有时不像其他科目那样，成绩相对来说比较稳定。所以就产生了这样的错觉：语文大部分不是靠学的，更多的是靠运气吧？
学生一旦产生这样的想法，就比较危险了，他们学习语文的劲头就会懈怠。如果家长也认同，那语文真的要自生自灭了，处在一个十分尴尬的状态。但现实又让学生和家长不能不管语文，因为现在语文一科在中考和高考中所占比例越来越重。而且中高考成绩揭晓，拉开距离最大的就是语文。那语文考试真的靠运气吗？
要解决这个问题，我想用三个比喻来分析一下学生语文知识的结构状态。
一、语文知识属于疏松的点状结构。
这一类学生在语文学习中，太过于佛系，“弱水三千，只取一瓢”。这样的学生学习比较被动，平时要被家长老师督促。他们一般平时不喜欢学语文，仅仅限于课堂上老师讲的那点知识，或者仅通过完成作业所获得的一点知识。即使这点知识也不一定学扎实，所把握的知识，就像散乱的点，而且很稀疏。
我先把学生掌握的每一个知识点比作一个小火点。每一张语文试卷，包含了一个个知识点。如果我把语文考试比作一个投射的游戏，语文卷子上的每一个知识点，就像投向你知识小火点的烟花。当卷子上的知识烟花，投出去碰上你的知识火点，才能幻化出灿烂的烟花。如果你的知识火点太少太稀疏，那么卷子上投出的知识烟花根本碰不到你的火点，那就没可能有烟花灿烂，那么考试成绩就一片黯淡。
明白了这个比喻，你也明白了为什么自己语文比较差的原因。
二、语文知识属于密集的点状结构。
这类学生比第一类学生努力多了。基本上不太用老师和家长督促，课堂上能跟住老师的思路学习，作业也能认真完成。平时在完成作业，有时间还可以读一些有益的书。他们的知识相对第一种丰富多了。一个一个知识点明显地密集了很多。这类学生可能就是成绩忽高忽低的那一类。
为什么呢？他的知识的火点尽管密集，但毕竟还有不小的空隙。当试卷上知识的火花射过来时，如果正好射在他的知识火点上，那就会开出灿烂的火花，成绩就会光彩夺目。如果试卷上知识点的烟火射过来，没有碰上他的知识火点，而是从知识空隙穿过，那就无法擦出火花，那成绩就会一片暗然。
如果你看明白了这个比喻，你就明白了语文成绩何以忽高忽低了。
三、语文知识属于均匀的面状结构。
这类学生一般是成绩比较稳定的优秀者。他们不但能跟上老师的上课节奏，努力思考，而且喜欢阅读，善于观察。他们不但知识丰富，知识点密集，而且他们会主动学习，善于思考。他们用思考作为经线和纬线，把一个个知识点连成线，结成面。
在这种情况下，语文试卷上知识点的烟火，如果投到他的面状的知识火点上，那么一投一中，自然会擦出火花，爆出漫天烟火。成绩也常常灿烂耀眼。
上面三个比喻，是我自己在教学实践中，面对学生的现状而产生的几点思考。在这里写下来，只是抛砖引玉，希望各位同仁一起探讨。也希望给遇到同样困惑的学生和家长一点帮助。
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