观察是写好作文最重要的基础；培养学生的观察能力，是学生写作的重要目的。我们强调，写作文一定要写自己在生活中观察到的细节，而不是去想象和编造。因为（一）观察是学习写作的基本目的，观察需要反复训练才能形成观察能力，每一次作文训练都必须是一次学习观察的训练；（二）编造的细节远没有生活本身精彩；（三）想象不能脱离观察和学生自己的经验。
教育部审定的小学五年级语文教材下册《小嘎子和胖墩比赛摔跤》，是一组“人物描写”中的一篇，目的是让学生学习细节描写。
第二篇《“幼稚鬼”同桌》，是我们的科学写作训练班的小学生习作，其中的细节描写完全出自她的观察。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
“要不――摔跤。”
“是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
“幼稚鬼”同桌
我同桌虽然六年级了，但是他还像一个幼儿园的小朋友。
下课了，我刚要离开座位出去找我的朋友，被他拽了回来：“你现在被我军队包围了，敢不敢和我一战？”“无聊！幼稚！”我说。但是他的“水瓶炮”已经飞过来了，并说“这个是有50%火药的炮弹哦”。我可不想和“幼稚鬼”玩，就拿出自己的保温杯。他看见我的杯惊叹：“你的杯子竟然是100%的火药，还有把保护盾。”我一下把他的小水杯打下阵。
下第二节课，又把我拉过来，说：“我已经组成了超强军队和阵营，你不可能打败我。”他的幼稚病又发作了。他拿出多年没换过的文具盒，加上水杯，加上笔，这就是他的所谓最强军队了。我觉得无趣就当了逃兵，一溜烟跑了，于是同桌大呼胜利。
放学了，他说：“你今天没打赢我，你就是猪！”我气得脸发红，就说：“幼稚鬼，玩追人吗？正好符合你的幼稚！”说着就去追他。没想到他竟然进了男厕所，以为我是女生拿他没法。我就来了一个兵不厌诈，躲在墙后面阴他。他出来了，我一把上去抓住他，将“幼稚鬼”捉拿归案，这下才让他安分下来。
回家的路上，我在想，自己竟和他一起幼稚了，不禁觉得好笑。
（小学六年级 肖瑞潼）
通过对比可以发现：
描写摔跤的短文，其场景是作家创作出来的，作家尽量要描写出两个小伙伴摔跤时的神态、招式，但还是看得出来是文学加工的结果，它的“细节”不是来自真实的观察，而只是作家努力想象自己在观察。
而小作者并没有文学想象，只是写出自己的观察结果。文字也并不老练，甚至不无瑕疵，但是，她的细节，从人物语言到人物动作，都来自生活的真实，不但文章充满生命的动感和活力，而且通过一次成功的习作，使作者领会到了观察的意义，领会到观察与细节关系。
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