一、小学作文
小学作文以记叙文为主，以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
记叙文有六要素：时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
在具体作文时，六要素并非要全面体现，可以根据题目要求有所取舍。比如在写景时，就不一定有事情相关的内容。
二、学习目标
作文学习是一个循序渐进的过程，需要经历不同的阶段，每个阶段都要有一个明确的阶段目标，这样才有利于明确阶段学习的内容、方法，同时也便于阶段成果检验。
在小学生作文学习的初始阶段，其主要目标有：
1、激发学生的感性脑区
作文学习不仅是为了提升学生的作文写作能力，更是为了开发智力、激发感性脑区，让孩子的大脑能得到全面开发！
为此，必须要让学生自己动脑：素材要来自自己的记忆库，学会自己构思创作，老师和家长在必要的时候给予必要的引导，但切不可替学生操刀。
2、提升文字表达能力
清晰流畅的文字表达能力是写好作文的前提，也是作文训练的重点，尤其是在作文学习的初级阶段，更要注意这方面的训练。
人们往往把没有主次、事情罗列的作文称为“流水账”，“流水账”也往往是不良作文的代名词，可是对于刚开始学习作文的学生而言，如果“流水账”能将所要表达事情叙述清楚，也很难得，有了这样一个“流水账”，就有了提升改进基础。
三、实操案例
1、作文题目
对作文还处于懵懂状态学生，要想让他们有好的开端，要尽量引导他们写自己所能切身感受到的内容，在选题上要尽可能出一些接地气的题目，比如《上学路上》。像诸如的《记有意义的一件事》，对于还不清楚“意义”为何物的学生来说，难免有些超前，倒不如《记有意思的一件事》（见梁晓声先生的《小学生如何写好作文》），好的选题有利于初学作文的学生有好的开端。
2、准备
在正式下达作文任务之前，应该给学生一些准备时间。
以《上学路上》为例，每个学生对往返于学校与家之间的路途很熟悉，以至于不会关注路上看到的内容。如果要求同学们注意观察上学路上的所见所闻，并以此为内容来写作文，就会激发他们去留心观察，他们也许会以独有的充满童趣的眼睛，看到不一样的风景，获得作文素材。
让学生自己准备素材，请多给一些时间，比如两到三天甚至一周时间，以便他们能获得更多的好素材。
3、创作
经过准备，就有了他（她）的第一篇作文：
上学路上
早上，妈妈为我准备了我最爱吃的豆腐脑，豆腐脑真好吃呀！我吃了两碗。
吃完早饭，就背上书包上学去了。
妈妈对我说：“路上注意安全！”我对妈妈说：“知道了！”
于是就向学校走去。走呀走呀，不一会儿就到学校了，远远看见老师站在学校门口迎接学生。心里想：老师真负责呀。
于是来到班级，打开书包。等一会儿就要上课了。
4、老师的检查和引导
师：晓婷同学，让我们一起看下你的作文，好吗？
生：好的，老师
师：你觉得你写的作文怎样？
生：……
老师：你的作文，内容很流畅，也比较清晰，说明你的表达能力还是很好的。只是你写的内容有些跑偏了。我们这次的作文题目是什么？
生：上学路上
师：那根据这个题目，你应该写什么呢？
生（想一想）：是不是要写上学路上看到的东西？
师：对呀，就是要写在你上学的路上看到的东西。可是在你的作文里看到的内容太少了，只有一句话。这就说明你没有抓住主题。根据作文题目，要多写你在上学路上看到的东西，明白了吗？至于其他的和这个主题不太相关的内容，可以再简化一些。
生：明白了
……
5、第一次改进
于是又有了如下内容：
上学路上
早上，妈妈为我准备了我最爱吃的豆腐脑，豆腐脑真好吃呀！我吃了两碗。
吃完早饭，就背上书包上学去了。
妈妈对我说：“路上注意安全！”我对妈妈说：“知道了！”
于是就向学校走去。
今天天气很好，路上可以看到很多高楼，有很多树，楼下广场上有很多爷爷奶奶在锻炼，还有清洁工人在为花草浇水，马路上车也很多，人们过马路时都会等红灯。
不一会儿就到学校了，远远看见老师站在学校门口迎接学生。心里想：老师真负责呀。
于是来到班级，打开书包。等一会儿就要上课了。
四、总结
对于刚接触作文写作的小学生，能写出类似上面的作文，还是很不错的，因为整体的条理比较清晰，表达也流畅，最重要的，这些内容都是来自自己的小脑瓜。虽然内容罗列平淡，这也为今后的改进提高打下了良好的基础。在这个基础上，再增加感情色彩、再突出一些重点、再增加一些修辞方法，就可能成为一篇优秀作品。
在作文学习的初级阶段，通过让学生通过实际体验来作文外，看图作文也是不错的选择，让学生观察图中的内容，然后写成作文。
总之，初学作文，应先将重点应放在文字表达能力学习训练上，等有了这个基础后，再去学习和运用更深层次内容。
接下来，让我们期待更好的进步！
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