作文学习从小学生开始，需要一个循序渐进的过程，这是基本共识。
可是，需要一个怎样的循序渐进？循序渐进长得什么样？
这是个非常重要的问题，所谓“预则立，不预则废”，“循序渐进”就是作文学习的“预”。
它是一张能让学生找到作文宝藏的寻宝图，是老师和家长引导学生学习作文的路线图。课程设置、授课计划、课程内容等等都要围绕这一路线图展开。
如果不搞清楚甚至没有寻宝图，何来寻宝之路，又怎能寻得宝藏？
下面我们不妨一起看看寻宝图到底应该长成什么样子。
预备阶段：
小学一二年级
阶段目标：
打好语文基础、培养作文兴趣。
教学手段：
1、通过授课，让学生掌握词汇、学会造句，多讲解优美的词句，尤其是通过古诗词的讲解，让学生对文字、用词之美有深刻的认识；
2、引导学生多看一些童话故事、优秀动画片（主要是可以激发学生的想象力），培养学生的阅读兴趣；
3、引导学生复述、讲故事，培养他们的表达能力；
4、引导学生学会观察，引导学生去写出观察到的事物，比如写一件事、一个人、一个物品，两三句、六七句都可以，以此培养学生的初级写作能力。
之所以将这个阶段称作预备阶段，是因为这一阶段不需要了解作文的概念，只需完成一般性的表达训练，其主要任务是学好字、词、句，并能加以简单的运用。
第一阶段：
小学三年级
阶段目标：
让学生具备清晰流畅的文字表达能力，学会观察，掌握一些简单的修辞方法、构段方法等。
教学手段：
1、命题作文（或是在符合习作要求的前提下让学生自主命题，这样的效果往往更好），训练学生写好一件事、一个人、一个物、一段心理活动、一个景物等；
2、看图写作，强化学生的观察能力，引导他们学会思考，能表达出新的立意、和别人不一样的观点；
3、联想训练与作文，激发学生的想象能力、提升感性思维能力；
4、学习构段的基本概念、作用，学习简单的构段方式，用所学构段方式作文。
第二阶段：
小学四五年级
阶段目标：
1、让学生具备完整的作文能力，学会独立作文，能很好地驾驭审题、确定中心、文章结构、组织素材、成文、检查改进的整个过程；
2、掌握更多的作文知识，学会情感表达；
3、进一步培养、提升学生的想象力。
学习手段：
1、向学生传授作文知识；
2、阅读分析，帮助学生理解掌握中心思想、文章结构等概念，掌握各种文法在作文中的运用；
3、在原有观察训练的基础上，添加观察的情感要素，观察那些能让人心动的瞬间和事件，比如让人感动、感到暖心、感到高兴、感到气愤等，最好能让学生自己也参与其中，以获得切身感受，并将这些观察心得写出来，在作文中完成情感表达；
4、帮助或引导学生完成一些情景实践，比如让学生自己编排小剧目、组织学生做一些专题讨论、让学生之间互动等，让学生通过身临其境，获得一手素材，进而引导学生完成相关的作文创作；
5、专项作文写作训练，为学生布置有专项要求的作文，比如构段方法、心理描写、人物肖像等，让学生所学应用于作文中；
6、作文接龙、听纯音乐、童话创作、“由……想到……”等方式，都是不错的帮助学生完成想象作文的方法，也是培养作文兴趣的有效途径；
7、适当增加课外阅读量和难度，扩大视野。
这一阶段需要学习和掌握的内容最多，也最为复杂，但这不是难点（所学内容多为理论性知识，记住这些内容并不难），难点在于如何让学生学以致用，将所学知识很好地运用于作文中，再内化于心，直到可以自觉运用（这一点尤其难）。达成这一目标的手段，就是要学以致用，这也是作文学习最重要的一点。作文是一门实践性极强的课程，理论再好，不动手也写不出来好文章，勤动手、勤动笔、长期坚持是学好作文的前提条件。
第三阶段：
小学六年级
阶段目标：
1、巩固强化以前的成果；
2、培养学生综合运用所学作文知识的能力；
3、培养学生更好地运用情感因素；
4、培养学生独立思考能力。
学习手段：
1、引导学生多写一些表达自己内心感受与情感的作文；
2、可以找一些第一、二阶段的作文题目，重新回炉，自主作文，让学生通过前后对比，感受自己的进步，做好总结；
3、引导学生创作一些大篇幅的作文，让基础好的学生尝试写短篇小说。
每个人可能都会有自己的经验和最佳实践总结，因此每个人可能都会有不同的寻宝图，可以从实际出发，构建自己的进阶体系，形成自己的教学计划。
进阶过程也是一个知识积累的过程，在这一过程中，除了语文课内知识以外，像科学、综合实践等课程，也都可以成为非常好的作文素材来源，作为语文老师，有必要提醒学生在参加这类课程时注意观察积累素材。
寻宝之路，并非坦途，那里有荆棘，那里有险滩，需要付出艰苦的努力；那里有美丽的风景——古诗词、优秀作品……，那是心灵的滋补品，愿君多采撷；那里更有成长的快乐，可以让我们一起来见证、陪伴。
作文之旅，从寻宝图开始！
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