对于担任语文课的老师来说，评改学生作文是一件非常头疼的事情，也是一项艰巨的劳动任务。如果老师在评改学生作文的过程中，善于运用鼓励的艺术，就会激发学生的作文兴趣。如果一味批评指责，就会打击学生的作文积极性，使学生永远惧怕作文。
我们都知道兴趣是最好的老师，知足者不如好之者，好之者不如乐之者。所以作文教学要以培养兴趣为先导，只有学生对作文产生了兴趣，才能积极参加练笔活动，作文能力才能提升。
学生作文兴趣的培养，一是要引导学生去大量的阅读，去观察，去积累，掌握了写作的各种方法。从而使学生积累了大量的写作经验和方法，写起作文来，就不愁无米下锅，学生就喜欢写作文了，也就能写出来满意的作文。其次，关键是在于老师的评改。
我在教学过程中，也听过很多作文课，老师们都是采用否定的方法去评改学生的作文。特别是刚写作文的同学，老师题目一出，学生咬着笔杆子云里雾里，一节作文课辛辛苦苦写的作文，交到老师的手上，老师把学生作文批的体无完肤：语句不通，顺条理不清楚，结构不完整，语言不生动，中心不明白。这样的评论，为学生的作文判了”死刑”，学生从此以后就对作文失去了信心，永远也惧怕作文，甚至上到初中高中也都惧怕作文。
我认为对于初学作文的学生，老师应该降低作文的要求。因为新课标现在都把作文改为”习作”，也就是小学生写作文，只是练习写作，老师不能用作家的眼光去审视学生的作文，要俯下身子，以儿童的眼光去看待儿童的习作。
对于初学作文的学生，作文写一两句话也行，写四五句话也行，写一百字也行，三四百字也行。老师要善于应用鼓励的艺术，只要学生对作文有兴趣了，今天作文写一百字，明天就可以写300字，经过几个回合的训练，学生就会写出像样的作文来。
所以老师在评改学生作文时，应该多采用鼓励的艺术，对学生作文中的一个好词，好句，好的情节都要多鼓励。作文可以是多设奖，一等奖，二等奖，三等奖，四等奖，优秀奖，优秀奖，进步奖。要让每位学生都获得成功的喜悦，那么，学生的作文兴趣就会得到激发，学生就会喜欢写作文。
本人长期从事小学语文教学工作，作文教学通常采用鼓励的艺术，学生作文兴趣都很高，我上语文课时学生都不喜欢上语文课，喜欢写作文。因为他们在作文课上，能获得老师的奖励，获得成功的喜悦，所以学生的作文兴趣和能力都很高。
所以作为老师来说，一定要重视学生作文兴趣的培养，要善于用好手中的笔，多为学生作文设奖励，多鼓励。作文评语，应该对学生作文中的优点大加表扬，对于学生作文中的问题，应该采用委婉的方法指出他们作文中的不足。
同时，老师在作文评讲的时候应该多注意方法，对学生作文中的优点应该在全班同学面前进行表扬，对全班学生都鼓励，让他们都能获得成功的喜悦。千万不能把作文讲评课上成”审判课”，对学生的作文，横挑鼻子竖挑眼，这也不对，那也不对。只有通过鼓励的艺术，才能使学生喜欢写作文，作文能力也一定会提升。
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