今天下午我校组织八位教师进行了电教融合优质课拟课初选，结合教研员的点评，有以下几点感想：
一、创设情景导入新课
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。一堂课能不能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，课堂导入部分起着重要作用，好的导入可以诱发学生的学习愿望，唤醒学生已有的经验和意识。学生的学习情绪既可应导入得当而高涨，也会因导入不当而低落。所以要注重导入的趣味性、新颖性：如苗青老师的音乐导入，晓慧老师的诗词导入都给我们留下来很深的印象，还要注重导入的针对性、主体性、简洁性，如：聪亮老师从总结求函数单调性的三种常见方法导入新课很实用，开门见山，直奔主题，庆军老师从考后学生的情绪曲线导入，贴近学生实际，容易与学生产生共鸣，效果很好。课堂导入是一种艺术，需要我们创设合适的情景，努力追求“凤头式”的效果。
二、充分发挥学生的主体地位
三位点评老师几乎都提出了高效课堂和学生良性互动的重要性，我们的课堂是否有效、高效,关键是看学生学的怎么样。我们的课堂设计如何体现学生的主体地位呢？首先要给学生自主学习的时间和空间，通过问题导学，让学生带着问题去思考，去探究，通过问题激发兴趣。在学、教、评一体化理念的要求下我们老师要给学生搭好台子、架好梯子，给学生留出探究的时间和空间。其次我们老师不越位、不缺位、关键时刻还要到位，充分发挥好组织者、引导者的角色，把舞台的中央留给学生，多一些倾听、都一些交流、多一些互动、多一些期待、多一些理解、多一些欣赏、多一些宽容、多一些学生立场，即使我们的精讲与点拨，也要留白、有停顿，不要太顺畅，始终站在学生的立场考虑问题。
三、老师要内外兼修
注意板书、重在设计，美在书写，语言优美、富有感染力，如苗青老师丰富的语言、晓瑞老师的亲和性和感然力，庆军、顺林老师的激情，聪亮、申镇、晓仪老师清晰的思路、深入浅出的讲解等，都给我们留下了很深的印象。我们老师上课一定要富有激情，这样学生的兴奋点才能被激发出来，老师平铺直叙，过于淡定，学生很难兴奋起来。
总之：我们要像杨伏修主任说的“我们凭什么抓住学生，我比学生高多少”那样，常反省、常反思，加强学习，做一名让学生看得起的老师，让学生一辈子记住咱的好。
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