如何提高小学生作文水平?以生活为契机,用心观察体会

以生活为契机,打开学生作文的通道,让学生作文神采飞扬,可收藏

学生的生活是丰富多彩的,每个学习都有自己的生活空间,生活中都有自己的喜怒哀乐,有自己的意志和愿望。他们每个人都有自己独特的生活方式,去体验生活和享受生命。因此,教师要让学生的作文内容贴近学生的生活,首先就要走进学生的生活,以学生的生活体验为契机,去寻找打开学生作文思路的通道。

一、以学校生活为契机

语文教师要组织学生参加学校的各种活动,如校院的疫情防控工作,班队活动,少先队活动,歌咏比赛,体育比赛,书法比赛,家长会等活动。语文课也可以有意的组织课本剧表演,诗歌朗诵等活动。每天学生参加活动时,让他带上笔和纸,把活动的内容记下来。作文课上,教师可以根据学生参加过的活动内容去命题,去选材,这样学生写作文时就有材可选,有话可说,作文就不愁无米下锅。

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如作者在上完巜景阳冈》一课时,组织了一次课本剧表演,课后让学生以巜一节有趣的语文课》为题,写一篇作文,学生的兴趣很浓。他们在作文中对道具的准备,角色的分配,表演的过程,人物的动作,神情语言及感悟进行了生动的描写,全班学生都写得具体生动,有的学生40分钟就写了1200字的作文。

二、以家庭生活为契机

作文课上,语文教师要根据学生的实际,布置学生参加家务劳动,如打扫房间,做饭,洗衣服,买菜,为奶奶洗脚等。农村的孩子可以喂鸡,喂牛,放羊。学生有了这些生活的经历,写起作文来,如鱼得水,如驾轻舟。如笔者为了引导学生写好巜第一次做饭》这篇作文,提前布量学生观察妈妈做饭的情景,有些学生在妈妈的指导下,亲自掌勺,为父母做了一道美味佳肴。学生通过观察实践后,写了一篇作文。当学生的习作呈现在老师面前时,令老师大吃一惊,学生的习作依次写了捡菜,洗菜,和面,炒菜,擀面,下面的全过程,习作写得很具体,很生动,老师也望尘莫及。

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三、以社会生活为契机

社会是一个大课堂,小学生只有投身到社会生活这个大熔炉去锻炼,才能一天天成长。教师要引导学生去参加社区抗疫活动,扶贫济困活动,植树活动,感悟社会生活的丰富多彩。

也可以去逛庙会,去医院探望病人,照顾生病的爷爷奶奶,体会社会中,人人为我,我为人人的人间真爱。学生有了这些生活的经验,会写出有真情实感的作文来。

如为了让学生写好《我和邻居之间发生的一件事》这篇习作,我先让学生回家后去邻居家采访后再写作文。有位学生在作文中写到,一个星期天我去探望邻居,一进家门,发现邻居的老奶奶晕倒在地。原来老奶奶以前患心脏病,儿子外出打工了,家里只有奶奶一个人,于是我就打110电话,叫来了救护车,将老奶奶送进医院。

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由于抢救及时,老奶奶终于苏醒了,我才打电话叫回了老人的儿子。老奶奶在住院的几天里,我经常利用放学时间去陪护她,为她喂药喂饭,一直到她健康出院,使我把老奶奶的生命从死神手中夺回来。

四、以观察自然为契机

大自然不是缺少美,而是你的眼睛缺少发现。教师要引导学生走进大自然,用自己好奇的眼睛去观察一年四季,不同的景色变化。感悟云电风雨,花草树木,虫鱼鸟兽,曰月星辰等大自然的神奇变化。双休日,可以让家长陪孩子去春游,去滑雪,去赏花,去划船。学生观察多了,积累多了,脑子就积累了写作的材料,写作文时好多新颖的材料就涌入笔端。

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如作者为了引导学生写好巜家乡的秋天》这篇作文,我让学生利用双休日的时间,由家长带孩子到田野去赏花,观潮水,放风筝,逛商场,回来后用40分钟写了一篇作文,学生按游览的顺序既写静态,有写动态,人事物景栩栩如生,而且大量运运比喻,拟人,排比等修辞手法,把春天写得鲜活靓丽,美不胜收。

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