作文写什么，怎样写，是学生深感头疼的事。巧媳妇难为无米之炊，他们笔重千斤，无事可写，无言可表，无情可抒。究竟原因主要是积累不足。这个学期，学校领导安排我带文学社。每个班选几名学生，从三年级到九年级，年龄跨度大，于是，我将他们分成两个班，三到五年级为低年级，六到九年级则为高年级。学生作文基础差我是知道的，因为我们是农村边远学校，但是没想到学生会差到不敢想象。
经过第一次培训，我发现低年级的学生连笔都开不了。怎么办，既然接手了这件事，不愿意服输的我就只能想办法改变学生的这种状况。于是我就想让他们从生活出发，抓住身边的人和事来写。要搞好作文教学，首先应该指导学生做好积累材料的工作，然后才能谈得上运用。君不见：蚕不吃进桑叶，便吐不出丝来；蜜蜂不采集花粉，便酿不出蜜来。同理，学生如果没有相应的知识储备，生活积累，材料搜集和生活体验，是写不出好文章的。而学生的生活经历不尽相同，想在短时间内确定一个统一的内容来指导，学生可能不尽都有感受，到时候依然无从下笔。于是，我就先带着孩子们“玩”，在玩之前让他们明确目标，要仔细观察大家的表情、动作，倾听别人说了什么话，自己在玩的过程中有什么样的想法。然后我再带着孩子们尽情地玩耍。
玩的时间控制在10分钟之内。接着我让孩子按照游戏前提的要求进行说话练习。虽然一个孩子可能说不完整，但集体的力量是无穷的，孩子们你一言我一语地说了很多，大家的思路一下子就打开了。在这样的基础上我再要求学生写作，他们便不再呈现畏难情绪了，而且基本能在20分钟之内完成一篇作文。
比如，我上次带孩子们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一个三年级的孩子写的作文：老鹰捉小鸡，大家看过之后不妨在下方提提建议哦。
今天，老师带我们玩老鹰捉小鸡。
老师和我们来到一片草地上，老师让一个女同学当老鹰，一个女同学当鸡妈妈。其他人当小鸡。
游戏开始了，老鹰飞扑过来，我和其他人一起躲来躲去。当老鹰在我身边时，我很害怕，生怕被老鹰捉到……“老鹰”使劲一切办法都抓不住我们，看着“老鹰”狼狈的样子，我们都忍不住哈哈大笑起来。
最后，一个穿绿衣服的同学一不小心被“老鹰”抓住了。
小朋友们，你们觉得这游戏好玩吗？
学生害怕写作文几乎是一个普遍现象，为什么害怕？很多都是因为没有写作的素材，因为他们平时不善于观察生活，更没有积累生活中的素材的习惯，所以写作文时头脑就一片空白。因此，我们一定要让孩子养成平时善于观察生活，多思考生活中出现的各种现象的习惯。这样，写起作文来就不会再无话可写了。
我以前教过的一个学生写过他们的父母晚上出去打牌了，家里就只留下他一个人，外面又刮起了大风，他很害怕，这个经历让他写成了一篇形神兼备的作文。
我的童年故事就像茫茫宇宙中的星星，多的数也数不清，但是有一件事就像星群中最耀眼的一颗，总是在我眼前闪亮着，令我无法忘怀。
那是一个寂静的夜晚，爸爸妈妈去阿姨家打牌了。天渐渐地黑了，家里只有孤零零的我在房间里做作业，没有了爸爸妈妈在身边的感觉可不那么好。
外面又刮起了大风，我开始不安了，听到“哒哒”的木板声似乎有人在向我靠近，突然一声巨大的撞击声把我吓个半死，我的心跳加快了，头慢慢地巡视着周围，没人。接着，我更加不安了，因为透过玻璃，我仿佛看见有个身影从我们的阳台跳了进来。
我被吓坏了，连忙跑到客厅，把最亮的那盏灯开了，这才松了一口气。不过，还没容我把心里的石头放下来，更可怕的事情发生了——楼梯响起了脚步声，透过铁闸看到一个很大的简直是个“巨无霸”。这时，我管不了三七二十一，悄悄地拿起了门后的撑衣架。
脚步声越来越响，影子越来越接近，一个念头在我脑海里闪过：“不会是抢我家钥匙的坏人吧？”接着听到钥匙插入门锁的声音，我头上的汗珠越来越密集了。这时，门慢慢地被推开了，啊！是老爸回来了。
我现已经长大了，可每当我想起童年时的这颗明亮的“星星”时，总让我感到好笑。
那么，我们应该怎样从生活中积累作文素材呢？
首先，要留心观察，捕捉材料，并且经常做记录。
我们不但要观察周围的人和事，还要学会观察自己和别人，如果平时不注意自己的活动和所做的平淡无奇的小事，且不随时记录下自己的所感所想，也就不可能积累到材料。即便是平时经历过的许多新鲜事，也都随着时光的流逝而渐渐消失。如果经常留心观察周围的事物，把自己所见所闻随时记下来，等到写作时所需要的材料就自然跳出来，一桩桩，一件件，任你选择。
其次，要广泛阅读，在阅读中积累素材
阅读是积累材料的重要方面，一是课内阅读，二是课外阅读。多背一些精彩片段，日积月累就为写作提供了丰富的源泉。抓好语言积累，语文课本中的精彩语段是最重要的。而多读课外书，扩大阅读面，也是一个很重要的途径。因为阅读与作文，一个是吸收，一个是输出，没有及时吸收，就谈不上输出。吸收得多，才能输出得多。通过大量阅读，理解内容，提高思想认识，学习作者是如何叙述内容，具体准确运用词语，掌握写作技巧，积累丰富的词句。
再次，要在各种活动中获得作文素材
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这对写作有很大的指导意义，也说明了作文与生活的关系。我们要在各种各样的活动中培养自己的观察能力，提高分析、比较、认识事物的能力。如果我们能在各种活动中仔细观察，做一个生活的有心人，获得最真实的素材，那么我们的篇篇文章都可以来源于真实生活，与别人的作文绝不雷同。
最后，写作时要有意识地安排，创设作文素材
这是老师在指导学生作文时可经常利用的一招：利用与学生的各种交流，设置作文素材。在作文前不告知学生，让学生无意接受，这样，可以让学生在接受新作文时，不感到生疏和困难。我在上《×××，我想对你说》这篇作文前，就设置了这样一幕：一天早晨清理作业时，发现作业本差三个，班长也在其中。顿时心生一计，上课时，我把这三个学生叫起来，首先对班长说：“你可以原谅，可能是有特殊原因吧。”而对另外二人则严厉训斥一番。作文时，我便让学生回忆此事，引导学生给老师写心里话。这样，如果有认为老师重优轻差这种想法的学生，就很容易写出真心话来。结果学生写起该作文来如鱼得水，写出了一篇篇饱含热情的文章。
在作文教学中，我们应该有意识地抓住学生生活中可以抓住的地方，引导学生收集材料。只要训练得多，学生就自然胸有成竹，能写好文章。值得一提的是，这不仅限于完整的一篇文章，只要是值得写的，就应该不择时间地点。特别是对优生的发挥就不言而喻了。
总之，写作的素材来源于生活。阅读又是写作的基础。古人云：“立言之要在于物”。“物”即是写作材料，没有材料，即使是写作高手，也写不出好文章来，这是毋庸置疑的。平时善于于观察，多做笔记，写作时我们就能成为“有米的巧妇”。
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