对于三年级同学来说，由二年级的写话过渡到写作文，同学们就觉得作文难写，难于上青天。
很多同学们面对作文题目，半天写不出一个字来，当学生费了九牛二虎之力写了一篇作文，交到老师的办公桌上时，老师大笔一挥，把学生的作文批的体无完肤：语句不通顺，条理不清楚，结构不完整，中心不明确，老师为学生的作文判了”死刑”。
那么问题出在哪儿呢？我认为问是还是老师的教学方法出了问题。我们都知道新课标把小学生的作文定为”习作”，习作就是练习写作，对于初学写作文的学生，老师不是拔高要求，不要用作家的眼光审视学生的习作。特别是老师作文课上，通常就是读上几篇范文，用范文一下子束缚住了学生的手脚，学生听了别人写的佳作，云里雾里，觉得自己根本就写不出那样的佳作来，所以对作文产生了畏慎的情绪。
对于写起步作文的学生，老师还是要降低要求，要转变教学理念，去引导学生，激发学生作文的兴趣。要知道，兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有学生对作文产生了兴趣，喜欢写作文，学生才能写出像样的作文来。
对于起步作文，我认为只要小学生作文能把话写通顺，写连贯，把事情说明白就是一篇好作文。
当老师把作文题目展示给学生的时候，老师就要引导学生去观察生活，分析生活，选出适当的材料，然后去引导学生练习写作，不会开头疼帮他开好头，不会结尾的帮他结好尾，不会选材的帮助他选择好材料，全程为学生习作保驾护航，学生就能写出满意的佳作。
老师要告诉学生，以前写话是写一段，现在写作文就是要有开头，有中间，有结尾，也就是开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾，这就是一篇完整的作文。特别是作文的中间部分，要具体写清楚事情的起因，经过，结果。
如写巜我迟到了》这篇作文时，我们就可以这样去写：
一天早晨，爸爸开着摩托车送我去上学。
走在半路，忽然，爸爸看见一位老奶奶摔倒了，其他的人看了一眼都通通走过去了。这时候爸爸看见了，就把摩托车停下来，赶紧赶上去，把老奶奶扶起来，当他扶起老奶奶时，老奶奶的脚摔歪了，不能走路了。
这时候爸爸二话不说，就把老奶奶送到医院，送到医院后为她挂上号，住上医院以后才把我送到了学校。
当我走进校门时，老师问我迟到的原因时，我说明原因后，老师不但没有批评我，反而表扬了我，说我做的很对。
上学迟到了，我没有受到老师的批评，反而受到老师的表扬，我心里也是多么的快乐。
所以家长和老师们，对于写起步作文的学生，一定要俯下身子去评改学生的作文，要降低作文的要求，只要学生作文把话写通顺，把事说明白，就是一篇好作文。老师要给学生更多的鼓励，更多的支持，让学生获得习作成功的喜悦，从而使学生以后喜欢写作文，作文能力一定会提高。
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